Общие сведения об уроке
Тема урока: «Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием».
Время проведения: 2 академических часа.
Цели:
Обучающая цель: научить распознавать спряжение глаголов по неопределённой форме через проблемную ситуацию для верного написания безударных личных окончаний глаголов;
Развивающая цель: активизация познавательной деятельности через решение логических задач, развитие орфографической зоркости, познавательного интереса, умения сравнивать, обобщать;
Воспитательная цель: создание атмосферы доброжелательности между учащимися, учителем и учащимися, стимулирование активного творческого труда, привитие интереса к изучению русского языка.
Оборудование : мультимедийный диапроектор, мультимедийная презентация, оформление доски (на средней доске - стихотворение из 1 этапа урока, на закрытых половинах доски - задания самостоятельной работы), лист с темой урока - для доски, индивидуальные карточки, таблица с алгоритмом «Как определить спряжение глаголов», мини-тест.
План урока.
Организационный момент.
Актуализация знаний и проверка домашнего задания.
Постановка проблемы.
Изучение нового материала.
Физкультминутка.
Закрепление изученного.
Контроль знаний.
Домашнее задание.
Рефлексия.
Ход урока
I. Организационный момент:
Здравствуйте! Садитесь.
(На доске):
Интересная часть речи
В русском языке жив..т.
Кто что дела..т, расскаж..т,
Черт..т, пиш..т иль по..т,
Вышива..т, или паш..т,
Или забива..т гол,
Мо..т, чист..т, жар..т, вар..т -
Все расскаж..т нам … (глагол.)
Сегодня на уроке, ребята, мы продолжаем говорить о глаголе, а если конкретнее - о спряжении глагола.
II. Актуализация знаний и проверка домашнего задания
И прежде чем перейти к изучению нового материала, нам необходимо вспомнить, что мы знаем о глаголе.
На парте перед вами лежат индивидуальные карточки. Я прошу каждого подписать их. Вам сегодня предстоит не только усвоить новый материал, но и выполнить ряд заданий. Также вы сможете побывать в роли эксперта. За правильные ответы вы будете получать баллы. В конце урока вам нужно индивидуальные листы сдать.
1 задание: (Слайды 2, 3)
Продолжите предложения:
Имя прилагательное изменяется по родам, падежам и числам.
Имя существительное изменяется по числам и падежам.
Глагол изменяется по лицам и числам.
При взаимопроверке обмениваются листами (за каждый правильный ответ 1 балл - ставим напротив задания).
Вы вспомнили, что глагол изменяется по лицам и числам.
Как называется изменение глагола по лицам и числам? (Спряжением) (Слайд 4)
Мы знаем, что у глагола только два спряжения. А чем они различаются? (Окончанием)
Верно. Проверим то, что вы учили дома. Для этого - второе задание.
2 задание : (Слайды 5, 6)
Окончания глаголов перемешались, помогите разделить их на 1 и 2 спряжения:
Им, -ет, -ут, -ют, -ите, -ит, -ешь, -ишь, -ат, -ем, -ят, -ете.
| Ет, -ут, -ют, -ешь, -ем, -ете | Им, -ите, -ит, -ишь, -ат, -ят |
При взаимопроверке обмениваются листами (за две правильные колонки 2 балла - ставим напротив задания).
3 задание: (Слайды 7, 8)
Поставьте ударение в словах, вставьте пропущенные гласные, определите спряжение глаголов:
Вед….шь, скольз….т, крич….т, зов….м, говор….шь.
Легко ли было определить гласные в окончаниях глаголов? Почему? (Да, легко. Они стоят под ударением)
III . Постановка проблемы.
А теперь поработайте с другой группой слов. Это у вас листочек с самостоятельной работой. Подписывать листы не надо. Проставьте в них окончания.
Ты игра….шь
человек тон….т
лень вал….т
кто расскаж….т
мы не скуча….м
Проверим работу сначала на доске. Работают 2 ученика: впишут нужные буквы. (Дети работают на двух разных досках, не видят работу друг друга).
Ребята, задание у двух учеников было одинаковое? (Да)
А выполнено оно одинаково? (Нет, по-разному)
Как вы думаете, почему? (Не знаем…)
В какой части слова пропущены гласные? (В окончании)
И чем отличаются эти слова от слов третьего задания? (В них безударные окончания!)
Легко ли определить гласные в окончаниях таких глаголов? (Трудно, так как известное нам правило применить нельзя)
Как вы думаете, чем нам сегодня нужно заняться на уроке? Какова, по вашему мнению, будет тема нашего урока? Чему мы должны будем научиться? (Определять, как писать безударные окончания глаголов; определять в таком случае спряжение глагола; должны научиться делать это правильно)
(На доске прикрепить лист с темой урока «Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием»).
IV . Изучение нового материала.
Понаблюдаем за следующими словами (Слайд 9 - первый щелчок) :
Топит - топИ ть поможет - помО чь
светит - светИ ть греет - грЕ ть
любит - любИ ть забудет - забЫ ть
подарит - подарИ ть напишет - написА ть
- Просмотрите выделенные окончания глаголов в первых словах и выделенные суффиксы во вторых словах каждой пары. Обратите внимание на ударения в первых словах.
Они падают на окончания? (Нет)
Что вы можете сказать о форме каждого второго слова? (Это Н.ф.)
Сейчас посмотрите, как распределяются спряжения к этим парам. (Слайд 9 - второй щелчок)
Пользуясь этим слайдом, попробуйте сделать вывод о том, как суффикс неопределённой формы глагола влияет на написание безударного личного окончания глагола. (Если в суффиксе н.ф. глагола написано И, то это глагол II спряжения, а если О, Е, Ы, А, то это глагол I спряжения).
Составим алгоритм определения спряжения глагола:
Итак, какие шаги мы должны с вами сделать, чтобы правильно написать личные окончания глаголов? (Надо определить спряжение глагола. Для этого нужно определить ударное или безударное окончание глагола.)
Если окончание глагола ударное, по какому признаку определяется спряжение? (Спряжение глаголов с ударными окончаниями определяют по окончанию: 1- е спряжение - ешь, ет, ем, ете, ут, (ют), 2-е спряжение - ишь, ит, им, ите, ат, (ят)).
А если окончание безударное? Давайте продолжим составление алгоритма:
Каждому из вас я приготовила памятку (на столе). (Слайд 10) Обратите внимание - в данной памятке указаны особые слова-исключения, которые нужно запомнить.
V . Физкультминутка.
Мы немного утомились, пора подумать об отдыхе.
Это легкая забава -
Повороты влево-вправо.
Нам известно всем давно -
Там стена, а там окно.
Приседаем быстро, ловко.
Здесь видна уже сноровка.
Чтобы мышцы развивать,
Надо много приседать.
А теперь ходьба на месте,
Это тоже интересно.
VI . Закрепление изученного.
1. Мы отдохнули и готовы применять полученные знания. Для начала разберёмся-ка с работами ребят на доске (объясняем с места):
ты играЕшь (играть - 1 спряжение, поэтому окончание -ЕШЬ)
человек тонЕт (тонуть - 1 спряжение, поэтому окончание -ЕТ)
лень валИт (валить - 2 спряжение, поэтому окончание -ИТ)
кто расскажЕт (рассказать - 1 спряжение, поэтому окончание -ЕТ)
мы не скучаЕм (скучать - 1 спряжение, поэтому окончание -ЕМ)
2. А теперь давайте потренируемся в правильном определении спряжения глаголов - поработаем в парах.
У вас на парте есть карточка с таблицей. (Слайды 11, 13) В первом столбике существительные, а во втором - глаголы. Вдвоём с соседом по парте соедините глаголы с существительными правильно линиями. Рядом на строке впишите глаголы в неопределённой форме и определите спряжение. Затем проставьте гласные в окончаниях глаголов. У вас должны получиться глаголы 3-го лица множественного числа. Воспользуйтесь памяткой-алгоритмом. (Слайд 12)
Проверьте себя! Поднимите руки те, у кого в таблице ни одной ошибки.
3. Вернёмся к индивидуальным карточкам.
4 задание: (Слайды 14, 15)
Определите спряжения и выпишите словосочетания в 2 столбика: глаголы с окончаниями 1-го спряжения и окончаниями 2-го спряжения. Для этого 1. поставьте глагол в Н.ф., 2. определите спряжение по алгоритму, 3. вставьте и выделите окончания в исходных глаголах (форма единственного числа мужского рода), 4. распределите словосочетания по колонкам спряжений.
Наслажда…тся природой, верт….т колесо, пряч….тся в камышах, стро….т дом, держ….т крепко.
При взаимопроверке обмениваются листами (за каждый правильный ответ 1балл - ставим напротив задания).
Какие глаголы-исключения вам встретились? (Вертит, держит).
Вы запомните, друзья, их на -Е спрягать нельзя!
Подсчитайте количество набранных баллов в индивидуальных карточках и проставьте себе отметки (14-15 баллов - «5», 10-13 баллов - «4», остальные работы пока не оценивайте, мы доработаем этот материал завтра) и передайте карточки на первые парты.
VII . Контроль знаний.
А сейчас будьте особенно внимательны. Вы многому сегодня научились и, конечно, мы должны узнать, что и как усвоено, чтобы знать, чем заняться в дальнейшем. У вас на парте есть листочек с мини-тестом. Подпишите его и выполните.
Мини-тест.
1. Изменение глаголов по лицам и числам называется…
A) склонением В) спряжением C) чередованием
2. Сколько в русском языке спряжений?
3. Глаголы II спряжения имеют окончания…
А) -ешь, -ем, -ете, -ут, -ют B) -ишь, -ит, -им, -ите, -ат, -ят C) -ете, -ем, -ешь, -ат, -ят.
4. Укажите строку с глаголами I спряжения.
5. Укажите строку с глаголами II спряжения.
А) шить, сеять, стелить B) доверять, петь, грохотать C) дышать, вертеть, говорить.
(Слайд 16) При взаимопроверке обмениваются листами (за правильный ответ 1балл - ставим напротив задания).
Проставьте в мини-тестах отметки соответственно набранным баллам и соберите их: Ирина - на «5», Андрей - на «4», Миша - на «3». Если у вас баллов меньше, пока тесты не сдавайте.
VIII . Домашнее задание.
Вам даются для работы дома листы с текстом и пропущенными глаголами. Вставьте подходящие по смыслу глаголы из данных в справочном материале ниже, обозначьте спряжение. Всё выполняется на выданном листе с текстом. Просмотрите лист.
Снеговая белая туча, огромная, как небо, ______________ весь горизонт и последний свет красной погорелой вечерней зари быстро ______________ густою пеленою. Вдруг ______________ ночь, ______________ буран со всей яростью, со всеми своими ужасами, ______________ пустынный ветер на приволье, ______________ снеговые сугробы, как пух лебяжий, до небес. Все ______________ белый мрак, непроницаемый, как мрак самой темной осенней ночи. Всё: земля, небо, воздух, небо ______________ в пучину кипящего снежного праха, который ______________ глаза, ______________ дыхание, налетал со всех сторон, сверху и снизу, как змей, и ______________ все, что ему ни попадалось.
Слова для справки: обтянуть, задернуть, разыграться, взрыть, вскинуть, налетать, одеть, слиться, смешаться, слепить, занимать, зареветь, свистать, выть, стонать, бить, трепать, вертеть, превратиться, обвиваться, останавливать, душить, настать, наступить, затянуть.
IX . Рефлексия.
Ребята наш урок подходит к концу. В заключение ответьте на вопросы:
Давайте же вставим верные окончания в стихотворение о глаголе, которое открыло наш урок (ответы детей с места по образцу: глагол из текста; ударное или безударное окончание: если ударное - сразу вставляем окончание, если безударное - н.ф.; на что оканчивается; по памятке определяем спряжение; по спряжению вставляем окончание в глаголе из текста).
Интересная часть речи
В русском языке живёт .
Кто что делает расскажет ,
Чертит , пишет иль поёт .
Вышивает или пашет ,
Или забивает гол.
Моет , чистит , жарит , варит -
Все расскажет нам глагол.
Я посмотрю сданные вами карточки и тесты, и завтра вы узнаете, какие оценки будут проставлены в журнал. Завтра мы вернёмся к теме нашего сегодняшнего урока и наверстаем то, что было недопонято.
До свидания!
Список использованной литературы.
Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5 - 9 класс /. М.Т.Баранов, Т.А..Ладыженская, Н.М.Шанский. - Просвещение, 2006.
Федеральный компонент Государственного стандарта общего образования. - М., Дрофа, 2004.
Ладыженская Т.А., Баранов М.Т. и др. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. - М., Просвещение, 2010.
Богданова Г.А.. Уроки русского языка в 5 классе / Г.А.Богданова. - СПб, 2004.
Беляева О.В., Даценко О. А. Универсальные поурочные разработки по русскому языку к учебникам М.Т.Баранова и др.: 5 класс. - М.: ВАКО, 2007.
Костяева Т.А.. Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 5 класс / Т.А.Костяева. - М.: Просвещение, 2005.
Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 5 класс. - М.: ТЦ «Сфера», 1998.
Матюшкин А.М.. Проблемные ситуации в обучении и мышлении. - М.: 1972.
Махмутов М.И.. Проблемное обучение. - М.: 1975.
Тростенцова Л.А. Дидактические материалы по русскому языку: 5 класс: Книга для учителя / Л.А.Тростенцова, М.М.Стракевич. - М.: Просвещение, 2004.
Угроватова Т.Ю. Подсказки на каждый день: Русский язык на уроке в 5 классе. - М.: ВЛАДОС, 1995.
Спряжение русского глагола не следует определять по инфинитиву (или, другими словами, по неопределенной форме). Так можно запросто ошибиться. Следует смотреть по личному окончанию, то есть по окончанию какого-нибудь лица в настоящем времени, лучше всего по 3 лицу мн. числа, но годится любая форма, кроме 1 лица ед. числа. У первого спряжения окончания -ешь, -ет, -ем, -ете, -ут (-ют); у второго -ишь, -ит, -им, -ите, -ат (-ят). Если окончание ударное или просто звучит ясно, то спряжение можно считать определенным. Например: ты говоришь (или они говорят) 2 спряжение, ты поёшь (они поют) 1 спряжение. Этот метод позволяет определить спряжение и глаголов типа "лететь": ты летишь 2 спр. И глаголов типа "плести": ты плетёшь 1 спряжение. Если все-таки не удается определить спряжение таким способом (окончание слышится неясно), то надо поставить глагол в инфинитив. Делать это надо обязательно с вопросом, чтобы не перепутать вид, так как глаголы видовой пары могут относиться к разным спряжениям. Например, ты бросаешь или бросаишь? Первое или второе? что делаешь? бросаешь что делать (а не сделать!) бросать (а не бросить). Далее действуем по стишку: Все глаголы на -ить, Кроме БРИТЬ и СТЕЛИТЬ, И еще одиннадцать глаголов Ко спряжению 2-му относить: ГНАТЬ, ДЕРЖАТЬ, ДЫШАТЬ, ОБИДЕТЬ, СЛЫШАТЬ, ВИДЕТЬ, НЕНАВИДЕТЬ, А еще ТЕРПЕТЬ, ВЕРТЕТЬ, И ЗАВИСЕТЬ, и СМОТРЕТЬ. Например, надо определить спряжение слова стро...шь. Оно уже стоит в личной форме, но окончание ясно не слышится. Значит, ставим в инфинитив: что делаешь? стро..шь что делать? строить. Оканчивается на -ить, среди слов-исключений, упомянутых в стишке, его нет, значит, это второе спряжение, надо писать строишь. Стел...тся личная форма, но окончание звучит неясно. Что делает? стел..тся что делать? стелиться. Смотрим стишок: это слово среди исключений (приставки и -ся не влияют на спряжение), оно относится к 1 спряжению. если у глагола есть приставка вы-, она, как говорится, "перетягивает" на себя ударение. Чтобы определить спряжение, надо мысленно убрать вы-. Например, выгляд...шь: отбрасываем вы-, получаем глядишь, окончание ударное, с буквой И, значит, 2 спряжение, выглядИшь.Стаж работы 19 лет, высшая квалификационная категория
II СПРЯЖЕНИЯ.
I СПРЯЖЕНИЯ.
Окончание – ут (-ют) – I СПРЯЖЕНИЯ
Окончание –ат (-ят) - II СПРЯЖЕНИЯ
Исключения: СМОТРЕТЬ
Чтобы определить спряжение по безударному окончанию глагола, надо:
Поставить его в неопределенную форму (что делать? Что сделать?).
Если глагол оканчивается на –ить, то это глагол II СПРЯЖЕНИЯ.
Если оканчивается на – еть, -ать, -оть, - уть, - ыть, то это глагол I СПРЯЖЕНИЯ.
Поставить в 3 лицо, мн. число (они):
Окончание – ут (-ют) – I СПРЯЖЕНИЯ
Окончание –ат (-ят) - II СПРЯЖЕНИЯ
Исключения: ВИДЕТЬ, СЛЫШАТЬ, НЕНАВИДЕТЬ, ГНАТЬ, ДЫШАТЬ, ДЕРЖАТЬ, ОБИДЕТЬ. И ЗАВИСЕТЬ, и СМОТРЕТЬ , а еще ТЕРПЕТЬ, ВЕРТЕТЬ. Все глаголы, что на –-ить, исключая БРИТЬ, СТЕЛИТЬ.
Чтобы определить спряжение по безударному окончанию глагола, надо:
Поставить его в неопределенную форму (что делать? Что сделать?).
Если глагол оканчивается на –ить, то это глагол II СПРЯЖЕНИЯ.
Если оканчивается на – еть, -ать, -оть, - уть, - ыть, то это глагол I СПРЯЖЕНИЯ.
Поставить в 3 лицо, мн. число (они):
Окончание – ут (-ют) – I СПРЯЖЕНИЯ
Окончание –ат (-ят) - II СПРЯЖЕНИЯ
Исключения: ВИДЕТЬ, СЛЫШАТЬ, НЕНАВИДЕТЬ, ГНАТЬ, ДЫШАТЬ, ДЕРЖАТЬ, ОБИДЕТЬ. И ЗАВИСЕТЬ, и СМОТРЕТЬ , а еще ТЕРПЕТЬ, ВЕРТЕТЬ. Все глаголы, что на –-ить, исключая БРИТЬ, СТЕЛИТЬ.
Чтобы определить спряжение по безударному окончанию глагола, надо:
Поставить его в неопределенную форму (что делать? Что сделать?).
Если глагол оканчивается на –ить, то это глагол II СПРЯЖЕНИЯ.
Если оканчивается на – еть, -ать, -оть, - уть, - ыть, то это глагол I СПРЯЖЕНИЯ.
Поставить в 3 лицо, мн. число (они):
Окончание – ут (-ют) – I СПРЯЖЕНИЯ
Окончание –ат (-ят) - II СПРЯЖЕНИЯ
Исключения: ВИДЕТЬ, СЛЫШАТЬ, НЕНАВИДЕТЬ, ГНАТЬ, ДЫШАТЬ, ДЕРЖАТЬ, ОБИДЕТЬ. И ЗАВИСЕТЬ, и СМОТРЕТЬ , а еще ТЕРПЕТЬ, ВЕРТЕТЬ. Все глаголы, что на –-ить, исключая БРИТЬ, СТЕЛИТЬ.
Чтобы определить спряжение по безударному окончанию глагола, надо:
Поставить его в неопределенную форму (что делать? Что сделать?).
Если глагол оканчивается на –ить, то это глагол II СПРЯЖЕНИЯ.
Если оканчивается на – еть, -ать, -оть, - уть, - ыть, то это глагол I СПРЯЖЕНИЯ.
Поставить в 3 лицо, мн. число (они):
Окончание – ут (-ют) – I СПРЯЖЕНИЯ
Окончание –ат (-ят) - II СПРЯЖЕНИЯ
Исключения: ВИДЕТЬ, СЛЫШАТЬ, НЕНАВИДЕТЬ, ГНАТЬ, ДЫШАТЬ, ДЕРЖАТЬ, ОБИДЕТЬ. И ЗАВИСЕТЬ, и СМОТРЕТЬ , а еще ТЕРПЕТЬ, ВЕРТЕТЬ. Все глаголы, что на –-ить, исключая БРИТЬ, СТЕЛИТЬ.
Чтобы определить спряжение по безударному окончанию глагола, надо:
Поставить его в неопределенную форму (что делать? Что сделать?).
Если глагол оканчивается на –ить, то это глагол II СПРЯЖЕНИЯ.
Если оканчивается на – еть, -ать, -оть, - уть, - ыть, то это глагол I СПРЯЖЕНИЯ.
Поставить в 3 лицо, мн. число (они):
Окончание – ут (-ют) – I СПРЯЖЕНИЯ
Окончание –ат (-ят) - II СПРЯЖЕНИЯ
Исключения: ВИДЕТЬ, СЛЫШАТЬ, НЕНАВИДЕТЬ, ГНАТЬ, ДЫШАТЬ, ДЕРЖАТЬ, ОБИДЕТЬ. И ЗАВИСЕТЬ, и СМОТРЕТЬ , а еще ТЕРПЕТЬ, ВЕРТЕТЬ. Все глаголы, что на –-ить, исключая БРИТЬ, СТЕЛИТЬ.
Что такое спряжение глагола, знает каждый грамотный человек. Но у многих до сих пор эта тема вызывает массу вопросов, ведь глагол является одной из самых загадочных частей речи, имеющей наибольшее количество морфологических признаков. О том, как в них не запутаться, расскажем подробнее.
Первое спряжение
Для того чтобы не ошибиться в правописании окончаний, необходимо знать, что такое спряжение глагола. Что понимают под этим понятием? Спряжением лингвисты называют изменение абсолютно всех глаголов по таким категориям, как лицо и число.
В зависимости от окончаний обычно выделяют два их типа, которые принято называть "первое" и "второе". Для того чтобы верно определить спряжение, ставят глагол в форму, именуемую инфинитивом, отвечающую на вопрос что делать (сделать)?
После этого сморим, на что оканчивается слово. Последние буквы «-оть», «-еть», «-ать», «-ять», «-ыть» говорят нам о том, что перед нами первое спряжение глаголов: слова полоть, болеть, думать, стрелять, намыть.
Как стоит поступить, если последним в слове будет такой постфикс, как «-ся»?
В словах бороться, ругаться, прогуляться нетрудно определить спряжение. Просто нужно отбросить суффикс «-ся», снова посмотреть, как оканчивается слово, и по тому же алгоритму определять спряжение. Слово бороться без постфикса оканчивается на «-оть», а значит, относится к первому спряжению.
Как в любом правиле, в этом тоже есть исключения. Слова брить и стелить принято относить к первому спряжению. Это связано с историческим изменением этих слов.
Второе спряжение
Для того чтобы отличить его от первого, нужно знать, как оканчиваются слова этой группы в неопределенной форме. Зная, что такое спряжение глагола, сделать это будет нетрудно. Инфинитивы, оканчивающиеся на «-ить» (кроме названных уже брить и стелить ) будут относиться ко второму спряжению: говорить, смешить, ловить, любить .
Не обращайте внимание на возвратный постфикс «-ся». Он абсолютно не меняет спряжения: молиться, хвалиться, строиться .
Однако здесь нужно быть осторожнее, эта группа глаголов имеет целых одиннадцать исключений: гнать, дышать, слышать, держать, терпеть, вертеть, зависеть, смотреть, ненавидеть, видеть, обидеть. Все они, несмотря на то что не оканчиваются на сочетание «-ить», также относятся ко второму спряжению. Эти глаголы необходимо выучить, в противном случае ошибки неминуемы.
Применение правила на практике
Теперь мы знаем, к какому спряжению относится глагол, если он стоит в неопределенной форме. Но зачастую в устной и письменной речи мы употребляем эту часть речи, поставленную в нужное лицо и число.
Например, перед нами глагол «думает». Он стоит в форме 3 л. единственного числа. Необходимо определить его начальную форму: что делать? Думать - оканчивается на «-ать», к списку перечисленных исключений не относится, а потому принадлежит первому спряжению.
Еще один пример - глагол «жить». Вроде бы все понятно: окончание «-ить», а потому спряжение второе. Но здесь стоит быть осторожнее: если поставить слово в форму множественного числа 3 лица, получится «живут».
Вспомним таблицу личных окончаний глаголов: если оно ударное, то к 1 спряжению отнесем слова с окончаниями -ет в единственном числе и -ут (ют) во множественном.
Ко второму определим с -ит (единственное число) и -ат (ят) во множественном.
Таким образом, мы видим, что слово «живут» имеет личное ударное окончание «ут», а потому отнесем его к первому спряжению.
Делаем вывод, что по инфинитиву будем определять в том случае, когда окончание в личном глаголе безударное. Стоит внимательно отнестись к этому, чтобы не допускать ошибок в правописании. В слове с ударным личным окончанием проблем с орфографией не возникнет: пекУт (1 спр.), молчАт (2 спр.).
Два спряжения в одном слове
Русский язык известен своей витиеватостью в области орфографии и морфологии. Казалось бы, мы назвали обе группы спряжений, выяснили, какие исключения есть в каждой из них, узнали окончание личных форм.
Но вот перед нами слово «хочет». Окончание «-ет» подсказывает нам, что это первое спряжение. Но стоит поставить его во множественное число, и получаем «хотят». Как известно, «-ят» относим ко второму. В чем особенность спряжения глаголов? В том, что некоторые из них имеют окончания и той, и другой группы. Такие слова называют разноспрягаемыми. Кроме глагола «хотеть» к ним относится слово «бежать», а также "чтить".
Теперь, зная, что такое спряжение глагола, вы без труда определите его. Уметь правильно это делать - значит, не допускать ошибок в правописании окончаний.
Добрый день, уважаемый студент! Сегодня мы поговорим об одном из самых сложных видов частей речи в русском языке - о глаголе. Неудивительно, что у иностранцев при изучении этой части речи всегда возникают трудности, ведь даже русскоязычные люди, очень часто совершают ошибки. Итак, что же собой представляет спряжение?
Спряжение - это изменение формы глагола по лицам и числам. В русском языке всего 2 вида спряжения: 1-ое и 2-ое, но здесь достаточно много исключений, которые необходимо запомнить. Лицо в русском языке -это категория глагола, с помощью которой указывается, кто производит действие. Насколько нам известно из предыдущих статей, что в русском языке 3 лица: 1- относятся местоимения я, мы. Ко 2 лицу относятся - ты,вы. К 3-ему относят - он, она, оно, они.
Чтобы понять к какому спряжению относится тот или иной глагол, нам необходимо знать,что важное место здесь занимает ударение. Дело в том,что спряжение определяется по окончаниям и суффиксам глагола.
1. По ударным личным окончаниям глаголов настоящего времени.
2. Если окончание глагола безударное, спряжение определяется по суффиксам неопределенной формы. Рассмотрим, как определить спряжение по личным окончаниям, выделенные буквы у нас находятся под ударением:
1 спряжение
| Лицо | Окончания Ед. ч. | Окончания Мн. Ч. | Пример |
| 1 | -у/ю | -ем | Рису ю/Растё м |
| 2 | -ешь | -ете | Рису ешь/Растё те |
| 3 | -ет | -ут/ют | Рису ет/Рису ют |
2 спряжение
Если же окончания у нас безударные, то, чтобы определить спряжение глагола, нам необходимо обратиться к неопределенной форме и по суффиксу определить нужное спряжение. Но в русском языке есть много исключений, о которых я писала выше.
Глаголы 1 спряжения представлены следующими суффиксами:
- глаголы в неопределенной форме с суффиксом -еть, кроме 7 глаголов-исключений: видеть, обидеть, ненавидеть, зависеть, терпеть, смотреть, вертеть .
- глаголы, имеющие в неопределенной форме суффикс -ать, кроме глаголов-исключений: дышать, гнать, слышать и держать .
- три глагола с суффиксом - ить: зиждиться (основываться на чём-то), стелить и брить .
- все глаголы с суффиксами: -оть, -уть,-ть: обуть, полоть, смолоть.
- все глаголы, имеющие суффикс -ить , кроме 3-х глаголов, которые были описаны в 1 спряжении.
- семь глаголов с суффиксом -еть : которые были описаны в 1 спряжении.
- четыре глагола-исключения с суффиксом -ать : описаны в 1-ом спряжении.
Хотеть, чтить, бежать, прощать
Данные глаголы относятся частично к 1 и 2 спряжению.